Literatura · Acceso UNED 25/45 · Ficha 1 de 14
Cómo comentar un fragmento y «La casa de Bernarda Alba»
La mitad de la nota sale de comentar un fragmento de una de las cuatro lecturas obligatorias. Aquí aprendes el método de tres pasos que pide el corrector y lo practicas con la obra de Lorca, que ha caído en 4 de los 11 exámenes.
Qué te preguntan
Revisadas las preguntas de los 11 exámenes de Literatura. En cada examen hay un comentario de texto y tres preguntas de teoría, de las que se responden dos.
11 preg.Comentario de cualquier lectura obligatoria · en 11 de 11 exámenes
4 preg.Comentario de «La casa de Bernarda Alba» · en 4 de 11 exámenes
| Convocatoria | Pregunta en el examen |
|---|---|
| Septiembre 2026 | Comentario de un fragmento (La casa de Bernarda Alba) |
| Febrero 2023 | Comentario de un fragmento (La casa de Bernarda Alba) |
| Febrero 2024 | Comentario de un fragmento (Soledades, Antonio Machado) |
| Febrero 2026 | Comentario de un fragmento (Campos de Castilla, Antonio Machado) |
| Junio 2023 | Comentario de un fragmento (Amor, curiosidad, prozac y dudas) |
| Junio 2025 (2º Parcial) | Comentario de un fragmento (Joaquín Sabina) |
1Qué te piden y cómo se corrige
Siempre es lo mismo: un fragmento, tres aspectos y la obligación de decir de quién es y de qué obra.
En la primera parte del examen te dan un fragmento de una de las cuatro lecturas obligatorias (Machado, Lorca, Sabina o Etxebarria). Te piden tres cosas, siempre las mismas, y identificar el autor y la obra:
| Aspecto | Qué es | Cuánto escribir |
|---|---|---|
| (i) Contextualización | Dónde está el fragmento en la obra y quién es el autor | Poco: 2 o 3 líneas |
| (ii) Tema | De qué trata el fragmento y cómo se relaciona con el tema general de la obra | Lo más largo |
| (iii) Recursos literarios | Qué técnicas usa el autor para expresar el tema | 2 o 3 recursos con ejemplo |
Es una pregunta de la que no hace falta memorizar citas. Lo que busca el corrector es que sepas situar, interpretar y nombrar técnicas reales que aparecen en el texto, no que recites la obra.
Orden recomendado: empieza por el autor y la obra (una frase), sigue con la contextualización, desarrolla el tema y cierra con los recursos. Si te falta tiempo, no dejes un apartado en blanco: escribe aunque sea dos líneas de cada uno.
2Cómo se hace cada paso
Receta para no quedarte en blanco delante de un fragmento que no recuerdas.
- Identifica los personajes que hablan y busca su nombre.Con el nombre de los personajes ya sabes casi siempre qué escena es.
- Escribe autor, obra, año y género en una sola frase.Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba (1936), tragedia en tres actos.
- Sitúa el fragmento: acto, momento de la trama y qué ha pasado justo antes.No hace falta ser exacto al acto, basta con decir principio, mitad o final de la obra.
- Di el tema del fragmento y conéctalo con el tema general.Qué pasa aquí y por qué importa en toda la obra.
- Nombra 2 o 3 recursos y señala dónde están.Diálogo, acotaciones, símbolos, metáforas, ironía, lenguaje popular…
Truco: si no recuerdas el acto, mira quién habla. Las hermanas hablando solas con La Poncia suelen ser los actos primero o segundo; Adela y Martirio enfrentadas por Pepe, el final.
3Federico García Lorca en cinco líneas
Los datos mínimos para la contextualización.
| Dato | Qué recordar |
|---|---|
| Nacimiento | Fuente Vaqueros (Granada), 1898 |
| Generación | Generación del 27; estudió en la Residencia de Estudiantes de Madrid |
| Poesía | Romancero gitano (1928), Poeta en Nueva York, Llanto por Ignacio Sánchez Mejías (1935) |
| Teatro | Tragedias rurales: Bodas de sangre (1933), Yerma (1934) y La casa de Bernarda Alba (1936) |
| Muerte | Asesinado en agosto de 1936, al inicio de la Guerra Civil |
Lo que te vale en el comentario: «último gran drama de Lorca, escrito pocos meses antes de su asesinato y estrenado después de su muerte, en 1945 en Buenos Aires».
4La obra: argumento por actos
Si conoces la trama, cualquier fragmento se puede situar.
Subtítulo de la obra: «Drama de mujeres en los pueblos de España». Tiene tres actos y ocurre toda en la casa, en un pueblo andaluz. Lorca avisa en la acotación inicial de que es «un documental fotográfico».
| Acto | Qué ocurre |
|---|---|
| I | Muere el segundo marido de Bernarda. Ella impone ocho años de luto a sus cinco hijas y nadie puede salir ni hablar con hombres. Se anuncia la boda de Angustias, la mayor y la más rica, con Pepe el Romano. |
| II | Las hermanas sospechan que Pepe se ve con otra. Adela, la menor, es su amante. Martirio, que también lo desea, roba el retrato. Se cuenta el caso de una joven del pueblo a la que castigan por su deshonra. |
| III | Adela se cita con Pepe en el corral. Martirio los delata. Bernarda dispara; Pepe huye. Adela cree que ha muerto y se ahorca. Bernarda ordena silencio: «Mi hija ha muerto virgen». |
Personajes principales: Bernarda (60 años, la madre tirana); sus hijas Angustias (39), Magdalena (30), Amelia (27), Martirio (24) y Adela (20); La Poncia, la criada; y María Josefa, la abuela, que está encerrada. Pepe el Romano es el hombre que nunca aparece en escena.
5Los temas de la obra
Saber estos cinco te sirve para cualquier fragmento.
| Tema | Cómo aparece |
|---|---|
| Autoridad y represión | Bernarda controla a sus hijas con el bastón, el luto y el silencio. |
| Deseo frente al luto | Las hijas quieren vivir; la casa lo prohíbe. Es el conflicto central. |
| Honor y «qué dirán» | Todo se hace por la apariencia delante del pueblo. |
| Libertad de los hombres, encierro de las mujeres | Los hombres hacen lo que quieren (los segadores, Pepe); ellas no pueden ni mirar. |
| Envidia entre hermanas | Todas, sobre todo Martirio, compiten por el mismo hombre. La represión las enfrenta entre sí. |
Idea clave para el comentario: casi todos los fragmentos ilustran la misma tensión, el deseo individual contra la represión social y familiar. Si lo conectas con el tema general de la obra, tienes el apartado (ii) medio resuelto.
6Símbolos y recursos para el apartado (iii)
Elige 2 o 3 y pon un ejemplo del fragmento.
| Recurso | Qué es | Ejemplo en la obra |
|---|---|---|
| Diálogo | Réplicas cortas que dan ritmo y tensión | Las discusiones entre hermanas |
| Acotaciones | Indicaciones que muestran lo que las palabras no dicen | «Despechada», «Con intención», «Fuerte» |
| Simbolismo del color | Los colores representan ideas | El negro del luto; el verde de Adela, símbolo de vida y deseo; el blanco de los muros |
| Símbolo del bastón | Un objeto que representa el poder | Bernarda lo usa para mandar; Adela lo parte en dos |
| Lenguaje popular andaluz | Habla del pueblo, sensorial | Las comparaciones de La Poncia |
| Metáfora e imagen poética | Lenguaje figurado dentro del teatro | «El pecho se me rompa como una granada de amargura» |
| Ironía dramática | El espectador sabe más que el personaje | Martirio oculta su deseo por Pepe |
| Contraste y repetición | Opuestos o frases que se repiten con intención | La palabra «silencio» al final |
Truco: en este tipo de preguntas, diálogo y acotaciones están en todos los fragmentos (es teatro), así que úsalos como base y añade un recurso más específico.
7Qué fragmento corresponde a qué tema
Los cuatro que han caído, para reconocerlos al verlos.
| Si el fragmento es… | El tema casi siempre es… |
|---|---|
| Las hermanas y La Poncia hablando de los segadores (acto II) | Libertad de los hombres frente al encierro de las mujeres |
| Escena coral de las hermanas, sin Bernarda, con el vestido verde de Adela (acto I) | Deseo reprimido y rivalidad por Pepe el Romano |
| Adela y Martirio con la locura y la vigilancia mutua (acto II) | Vigilancia, envidia y derecho sobre el propio cuerpo |
| Adela y Martirio enfrentadas por Pepe (acto III) | El deseo estalla y rompe la represión: clímax de la obra |
| Bernarda con sus hijas (cualquier acto) | Autoridad, honor y qué dirán |
La clave: mira primero quién habla. Con Bernarda, autoridad y honor. Con Adela y Martirio, deseo y rivalidad. Con La Poncia y las hijas, la diferencia entre hombres y mujeres.
8Comentarios reales resueltos (1): la rivalidad entre Adela y Martirio
El que cayó en Mayo-junio 2025. Es el más importante: el clímax de la obra.
Examen real · Mayo-junio 2025 (Total)
El fragmento que cayóADELA: Sabes mejor que yo que no la quiere.
MARTIRIO: Lo sé.
ADELA: Sabes, porque lo has visto, que me quiere a mí.
MARTIRIO: (Despechada.) Sí.
ADELA: (Acercándose.) Me quiere a mí. Me quiere a mí.
MARTIRIO: Clávame un cuchillo si es tu gusto, pero no me lo digas más.
ADELA: Por eso procuras que no vaya con él. No te importa que abrace a la que no quiere; a mí, tampoco. Ya puede estar cien años con Angustias, pero que me abrace a mí se te hace terrible, porque tú lo quieres también, lo quieres.
MARTIRIO: (Dramática.) ¡Sí! Déjame decirlo con la cabeza fuera de los embozos. ¡Sí! Déjame que el pecho se me rompa como una granada de amargura. ¡Le quiero!
ADELA: (En un arranque y abrazándola.) Martirio, Martirio, yo no tengo la culpa.
MARTIRIO: ¡No me abraces! No quieras ablandar mis ojos. Mi sangre ya no es tuya.
Aunque quisiera verte como hermana, no te miro ya más que como mujer. (La rechaza.)
ADELA: Aquí no hay ningún remedio. La que tenga que ahogarse que se ahogue. Pepe el Romano es mío. Él me lleva a los juncos de la orilla.
MARTIRIO: ¡No será!
ADELA: Ya no aguanto el horror de estos techos después de haber probado el sabor de su boca. Seré lo que él quiera que sea. Todo el pueblo contra mí, quemándome con sus dedos de lumbre, perseguida por los que dicen que son decentes, y me pondré la corona de espinas que tienen las que son queridas de algún hombre casado.
MARTIRIO: Lo sé.
ADELA: Sabes, porque lo has visto, que me quiere a mí.
MARTIRIO: (Despechada.) Sí.
ADELA: (Acercándose.) Me quiere a mí. Me quiere a mí.
MARTIRIO: Clávame un cuchillo si es tu gusto, pero no me lo digas más.
ADELA: Por eso procuras que no vaya con él. No te importa que abrace a la que no quiere; a mí, tampoco. Ya puede estar cien años con Angustias, pero que me abrace a mí se te hace terrible, porque tú lo quieres también, lo quieres.
MARTIRIO: (Dramática.) ¡Sí! Déjame decirlo con la cabeza fuera de los embozos. ¡Sí! Déjame que el pecho se me rompa como una granada de amargura. ¡Le quiero!
ADELA: (En un arranque y abrazándola.) Martirio, Martirio, yo no tengo la culpa.
MARTIRIO: ¡No me abraces! No quieras ablandar mis ojos. Mi sangre ya no es tuya.
Aunque quisiera verte como hermana, no te miro ya más que como mujer. (La rechaza.)
ADELA: Aquí no hay ningún remedio. La que tenga que ahogarse que se ahogue. Pepe el Romano es mío. Él me lleva a los juncos de la orilla.
MARTIRIO: ¡No será!
ADELA: Ya no aguanto el horror de estos techos después de haber probado el sabor de su boca. Seré lo que él quiera que sea. Todo el pueblo contra mí, quemándome con sus dedos de lumbre, perseguida por los que dicen que son decentes, y me pondré la corona de espinas que tienen las que son queridas de algún hombre casado.
Fíjate en cómo la respuesta sitúa la escena (acto tercero), nombra el tema (deseo frente a represión) y cita recursos con ejemplo.
Respuesta modelo
Autor y obra: el fragmento pertenece a La casa de Bernarda Alba (1936), de Federico García Lorca, su última tragedia rural, escrita pocos meses antes de su asesinato al inicio de la Guerra Civil y estrenada de forma póstuma en 1945 en Buenos Aires.
(i) Contextualización: el pasaje corresponde al tramo final de la obra (acto tercero), cuando el enfrentamiento entre las hermanas Adela y Martirio por el amor de Pepe el Romano, prometido oficialmente a Angustias pero enamorado en realidad de Adela, estalla abiertamente. Es el momento de mayor tensión dramática antes del desenlace trágico de la obra, en el que Adela reivindica por primera vez de forma explícita y desafiante su amor por Pepe frente a sus hermanas y frente a la autoridad de Bernarda.
(ii) Tema principal: el fragmento condensa el tema central de toda la obra, el enfrentamiento entre el deseo individual y la represión social impuesta por las convenciones morales (encarnadas en Bernarda y en el luto), a través del choque entre dos hermanas que aman al mismo hombre: Adela reivindica su derecho al deseo y a la pasión ("me quiere a mí", "seré lo que él quiera que sea") sin importarle el escándalo social, mientras Martirio, consumida por la envidia y un amor no correspondido, se debate entre el afecto fraternal y el rencor. Es también el tema de la envidia y la rivalidad entre hermanas como forma en que la represión colectiva se vuelve contra las propias mujeres.
(iii) Recursos literarios: predomina el diálogo tenso y de réplicas cortas, típico del clímax dramático lorquiano, que acelera el ritmo de la escena. Las acotaciones escénicas ("Despechada", "Dramática", "La rechaza") son fundamentales para transmitir la intensidad emocional de los personajes más allá del texto hablado. Destacan las metáforas de intenso dramatismo: "el pecho se me rompa como una granada de amargura" (comparación que expresa el dolor contenido de Martirio) y "me pondré la corona de espinas que tienen las que son queridas de algún hombre casado" (imagen de raíz religiosa que convierte a Adela en una suerte de mártir del deseo, anticipando su destino trágico final).
Cómo estudiar este tipo de pregunta: cuando el fragmento de Bernarda Alba sea este enfrentamiento directo entre Adela y Martirio (distinto del fragmento coral de las hermanas y La Poncia sobre los segadores, ver Febrero 2023), la clave es centrar el comentario en el triángulo Adela-Martirio-Pepe el Romano y en el tema del deseo reprimido que estalla en rivalidad entre hermanas, y citar la imagen de la "corona de espinas" como recurso más distintivo de este pasaje concreto.
9Comentarios reales resueltos (2): los segadores
El que cayó en Febrero 2023. Muestra la doble moral entre hombres y mujeres.
Examen real · Febrero 2023
El fragmento que cayó(Se oyen unos campanillos lejanos, como a través de varios muros.)
MAGDALENA.- Son los hombres que vuelven del trabajo.
LA PONCIA.- Hace un minuto dieron las tres.
MARTIRIO.- ¡Con este sol!
ADELA.- (Sentándose.) ¡Ay, quién pudiera salir también a los campos!
MAGDALENA.- (Sentándose.) ¡Cada clase tiene que hacer lo suyo!
MARTIRIO.- (Sentándose.) ¡Así es!
AMELIA.- (Sentándose.) ¡Ay!
LA PONCIA.- No hay alegría como la de los campos en esta época. Ayer de mañana llegaron los segadores. Cuarenta o cincuenta buenos mozos.
MAGDALENA.- ¿De dónde son este año?
LA PONCIA.- De muy lejos. Vinieron de los montes. ¡Alegres! ¡Como árboles quemados! ¡Dando voces y arrojando piedras! Anoche llegó al pueblo una mujer vestida de lentejuelas y que bailaba con un acordeón, y quince de ellos la contrataron para llevársela al olivar. Yo los vi de lejos. El que la contrataba era un muchacho de ojos verdes, apretado como una gavilla de trigo.
AMELIA.- ¿Es eso cierto?
ADELA.- ¡Pero es posible!
LA PONCIA.- Hace años vino otra de éstas y yo misma di dinero a mi hijo mayor para que fuera. Los hombres necesitan estas cosas.
ADELA.- Se les perdona todo.
AMELIA.- Nacer mujer es el mayor castigo.
MAGDALENA.- Y ni nuestros ojos siquiera nos pertenecen.
MAGDALENA.- Son los hombres que vuelven del trabajo.
LA PONCIA.- Hace un minuto dieron las tres.
MARTIRIO.- ¡Con este sol!
ADELA.- (Sentándose.) ¡Ay, quién pudiera salir también a los campos!
MAGDALENA.- (Sentándose.) ¡Cada clase tiene que hacer lo suyo!
MARTIRIO.- (Sentándose.) ¡Así es!
AMELIA.- (Sentándose.) ¡Ay!
LA PONCIA.- No hay alegría como la de los campos en esta época. Ayer de mañana llegaron los segadores. Cuarenta o cincuenta buenos mozos.
MAGDALENA.- ¿De dónde son este año?
LA PONCIA.- De muy lejos. Vinieron de los montes. ¡Alegres! ¡Como árboles quemados! ¡Dando voces y arrojando piedras! Anoche llegó al pueblo una mujer vestida de lentejuelas y que bailaba con un acordeón, y quince de ellos la contrataron para llevársela al olivar. Yo los vi de lejos. El que la contrataba era un muchacho de ojos verdes, apretado como una gavilla de trigo.
AMELIA.- ¿Es eso cierto?
ADELA.- ¡Pero es posible!
LA PONCIA.- Hace años vino otra de éstas y yo misma di dinero a mi hijo mayor para que fuera. Los hombres necesitan estas cosas.
ADELA.- Se les perdona todo.
AMELIA.- Nacer mujer es el mayor castigo.
MAGDALENA.- Y ni nuestros ojos siquiera nos pertenecen.
Aquí el tema es la libertad de los hombres. Ve cómo el comentario cita la frase «ni nuestros ojos siquiera nos pertenecen».
Respuesta modelo
Autor y obra: el fragmento pertenece a La casa de Bernarda Alba (1936), de Federico García Lorca, la última de sus tragedias rurales, escrita pocos meses antes de su asesinato al inicio de la Guerra Civil y estrenada de forma póstuma en 1945 en Buenos Aires.
(i) Contextualización: el pasaje corresponde al acto segundo, en pleno luto de ocho años, que Bernarda impone a sus cinco hijas (Angustias, Magdalena, Amelia, Martirio y Adela). En esta escena, aprovechando un momento en que Bernarda no está presente, las hermanas y la criada La Poncia comentan la llegada de los segadores al pueblo, un episodio que introduce el tema de la libertad sexual masculina frente a la reclusión femenina que vertebra toda la obra.
(ii) Tema principal: el fragmento condensa la oposición entre la libertad de los hombres (los segadores que llegan de fuera, contratan a una mujer para el olivar y a quienes "se les perdona todo") y la reclusión y el silencio impuesto a las mujeres, resumida en la frase final de Magdalena: "ni nuestros ojos siquiera nos pertenecen". Es el tema central de toda la obra: el enfrentamiento entre el deseo y la represión social/moral de la España rural y católica de la época, y la doble moral que permite a los hombres lo que prohíbe a las mujeres.
(iii) Recursos literarios: predomina el diálogo ágil y realista, con acotaciones escénicas breves ("Sentándose") que Lorca usa para marcar el ritmo físico de la escena. La Poncia utiliza un lenguaje popular y sensorial, con comparaciones que animalizan y sexualizan a los segadores ("como árboles quemados", "apretado como una gavilla de trigo"), en fuerte contraste con la contención verbal de las hijas. Las intervenciones cortas y casi corales de las hermanas (Amelia, Adela, Magdalena) funcionan como un eco que subraya la opresión compartida, y la frase final de Magdalena actúa como sentencia que resume simbólicamente el tema de la obra.
Cómo estudiar este tipo de pregunta: para el comentario de fragmento, no hace falta memorizar citas literales de la obra. Lo que el corrector busca es que demuestres 3 cosas de forma clara y en este orden: (1) que sabes situar el fragmento en la obra y conoces datos básicos del autor (2-3 líneas), (2) que identificas el tema central del fragmento y lo conectas con el tema general de la obra (el bloque más largo), y (3) que sabes nombrar 2-3 recursos literarios reales presentes en el texto (diálogo, acotaciones, comparaciones, símbolos) y explicar para qué sirven, no solo nombrarlos. La forma más fácil de aprobar esto es memorizar, para cada una de las 4 lecturas obligatorias, una ficha de 5 líneas con: año de publicación, tema central de la obra completa, y 3 recursos literarios típicos de ese autor/obra, y aplicar siempre esa misma ficha al fragmento que caiga, sea cual sea.
10Comentarios reales resueltos (3): vigilancia entre hermanas
El que cayó en Febrero 2025. Ejemplo de cómo se usan las acotaciones.
Examen real · Febrero 2025
El fragmento que cayóMAGDALENA.- Adela, niña, no te pierdas esto.
AMELIA.- Adela.
(Pausa.)
MAGDALENA.- Voy a ver. (Entra.)
LA PONCIA.- Esa niña está mala.
MARTIRIO.- Claro, no duerme apenas.
LA PONCIA.- ¿Pues qué hace?
MARTIRIO.- ¡Yo qué sé lo que hace!
LA PONCIA.- Mejor lo sabrás tú que yo, que duermes pared por medio.
ANGUSTIAS.- La envidia la come.
AMELIA.- No exageres.
ANGUSTIAS.- Se lo noto en los ojos. Se le está poniendo mirar de loca.
MARTIRIO.- No habléis de locos. Aquí es el único sitio donde no se puede pronunciar esta palabra.
(Sale MAGDALENA con ADELA.)
MAGDALENA.- Pues ¿no estabas dormida?
ADELA.- Tengo mal cuerpo.
MARTIRIO.- (Con intención.) ¿Es que no has dormido bien esta noche?
ADELA.- Sí.
MARTIRIO.- ¿Entonces?
ADELA.- (Fuerte.) ¡Déjame ya! ¡Durmiendo o velando, no tienes por qué meterte en lo mío! ¡Yo hago con mi cuerpo lo que me parece!
MARTIRIO.- ¡Sólo es interés por ti!
ADELA.- Interés o inquisición. ¿No estabais cosiendo? Pues seguir. ¡Quisiera ser invisible, pasar por las habitaciones sin que me preguntarais dónde voy!
CRIADA.- (Entra.) Bernarda os llama. Está el hombre de los encajes.
(Salen.)
(Al salir, MARTIRIO mira fijamente a ADELA.)
ADELA.- ¡No me mires más! Si quieres te daré mis ojos, que son frescos, y mis espaldas para que te compongas la joroba que tienes, pero vuelve la cabeza cuando yo paso.
(Se va MARTIRIO.)
LA PONCIA.- ¡Que es tu hermana y además la que más te quiere!
ADELA.- Me sigue a todos lados. A veces se asoma a mi cuarto para ver si duermo. No me deja respirar. Y siempre: «¡Qué lástima de cara!», «¡Qué lástima de cuerpo, que no vaya a ser para nadie!». ¡Y eso no! Mi cuerpo será de quien yo quiera.
AMELIA.- Adela.
(Pausa.)
MAGDALENA.- Voy a ver. (Entra.)
LA PONCIA.- Esa niña está mala.
MARTIRIO.- Claro, no duerme apenas.
LA PONCIA.- ¿Pues qué hace?
MARTIRIO.- ¡Yo qué sé lo que hace!
LA PONCIA.- Mejor lo sabrás tú que yo, que duermes pared por medio.
ANGUSTIAS.- La envidia la come.
AMELIA.- No exageres.
ANGUSTIAS.- Se lo noto en los ojos. Se le está poniendo mirar de loca.
MARTIRIO.- No habléis de locos. Aquí es el único sitio donde no se puede pronunciar esta palabra.
(Sale MAGDALENA con ADELA.)
MAGDALENA.- Pues ¿no estabas dormida?
ADELA.- Tengo mal cuerpo.
MARTIRIO.- (Con intención.) ¿Es que no has dormido bien esta noche?
ADELA.- Sí.
MARTIRIO.- ¿Entonces?
ADELA.- (Fuerte.) ¡Déjame ya! ¡Durmiendo o velando, no tienes por qué meterte en lo mío! ¡Yo hago con mi cuerpo lo que me parece!
MARTIRIO.- ¡Sólo es interés por ti!
ADELA.- Interés o inquisición. ¿No estabais cosiendo? Pues seguir. ¡Quisiera ser invisible, pasar por las habitaciones sin que me preguntarais dónde voy!
CRIADA.- (Entra.) Bernarda os llama. Está el hombre de los encajes.
(Salen.)
(Al salir, MARTIRIO mira fijamente a ADELA.)
ADELA.- ¡No me mires más! Si quieres te daré mis ojos, que son frescos, y mis espaldas para que te compongas la joroba que tienes, pero vuelve la cabeza cuando yo paso.
(Se va MARTIRIO.)
LA PONCIA.- ¡Que es tu hermana y además la que más te quiere!
ADELA.- Me sigue a todos lados. A veces se asoma a mi cuarto para ver si duermo. No me deja respirar. Y siempre: «¡Qué lástima de cara!», «¡Qué lástima de cuerpo, que no vaya a ser para nadie!». ¡Y eso no! Mi cuerpo será de quien yo quiera.
Atención a cómo se explica el uso de las acotaciones («Con intención», «Fuerte») como forma de mostrar el subtexto.
Respuesta modelo
Autor y obra: el fragmento pertenece a La casa de Bernarda Alba (1936), de Federico García Lorca, su última obra teatral, escrita poco antes de su asesinato al comienzo de la Guerra Civil y estrenada póstumamente en 1945.
(i) Contextualización: el pasaje corresponde al acto segundo, y muestra la tensión latente entre las hermanas, especialmente entre Adela (la más joven, que se rebela contra el luto impuesto por su madre Bernarda) y Martirio (que oculta su propio deseo, también dirigido hacia Pepe el Romano, el pretendiente de su hermana). El diálogo sobre la locura, la enfermedad y la vigilancia constante entre hermanas anticipa el desenlace trágico de la obra.
(ii) Tema principal: el fragmento desarrolla el tema de la represión del deseo femenino y la vigilancia mutua como forma de control social dentro del propio hogar: Adela reclama el derecho sobre su propio cuerpo ("Yo hago con mi cuerpo lo que me parece", "Mi cuerpo será de quien yo quiera") frente a la inquisición constante de sus hermanas, en particular Martirio, cuyo interés enfermizo esconde en realidad celos y deseo reprimido. También aparece el tema de la locura como amenaza social ("Aquí es el único sitio donde no se puede pronunciar esta palabra"), reflejo del miedo de Bernarda a cualquier signo de escándalo o desviación de la norma.
(iii) Recursos literarios: predomina el diálogo tenso y entrecortado, con intervenciones breves que reflejan la hostilidad latente entre las hermanas. Las acotaciones ("Con intención", "Fuerte") son fundamentales en el teatro de Lorca para indicar el subtexto emocional que las palabras por sí solas no muestran. Destaca la ironía cruel de Adela hacia Martirio ("para que te compongas la joroba que tienes"), que revela la crueldad como forma de defensa entre las propias hermanas, víctimas todas del mismo sistema opresivo. La reiteración de "mi cuerpo" en las intervenciones de Adela convierte esa expresión en un símbolo de la reivindicación de la libertad individual frente al control familiar.
Cómo estudiar este tipo de pregunta: cuando el fragmento sea de Bernarda Alba, identifica primero qué personajes hablan (si son Adela y Martirio, casi siempre el tema es la rivalidad por Pepe el Romano y la represión del deseo; si es Bernarda con sus hijas, casi siempre es el tema del honor y el qué dirán), y aplica siempre la misma ficha de autor+obra, tema conectado con el tema general de la obra (represión femenina/honor), y 2-3 recursos (diálogo, acotaciones, símbolos recurrentes como "el calor", "los muros" o, aquí, "mi cuerpo").
11Comentarios reales resueltos (4): la escena coral
El que cayó en Septiembre 2026. Escena inicial de las hermanas.
Examen real · Septiembre 2026
El fragmento que cayóMARTIRIO: Aquí.
AMELIA: ¿Y tú?
MAGDALENA: Vengo de correr las cámaras. Por andar un poco. De ver los cuadros bordados de cañamazo de nuestra abuela, el perrito de lanas y el negro luchando con el león, que tanto nos gustaba de niñas. Aquélla era una época más alegre. Una boda duraba diez días y no se usaban las malas lenguas. Hoy hay más finura, las novias se ponen de velo blanco como en las poblaciones y se bebe vino de botella, pero nos pudrimos por el qué dirán.
MARTIRIO: ¡Sabe Dios lo que entonces pasaría!
AMELIA: (A MAGDALENA.) Llevas desabrochados los cordones de un zapato.
MAGDALENA: ¡Qué más da!
AMELIA: Te los vas a pisar y te vas a caer.
MAGDALENA: ¡Una menos!
MARTIRIO: ¿Y Adela?
MAGDALENA: ¡Ah! Se ha puesto el traje verde que se hizo para estrenar el día de su cumpleaños, se ha ido al corral, y ha comenzado a voces: «¡Gallinas! ¡Gallinas, miradme!». ¡Me he tenido que reír!
AMELIA: ¡Si la hubiera visto madre!
MAGDALENA: ¡Pobrecilla! Es la más joven de nosotras y tiene ilusión. Daría algo por verla feliz.
(Pausa. ANGUSTIAS cruza la escena con unas toallas en la mano.)
ANGUSTIAS: ¿Qué hora es?
MAGDALENA: Ya deben ser las doce.
ANGUSTIAS: ¿Tanto?
AMELIA: Estarán al caer.
(Sale ANGUSTIAS.)
MAGDALENA: (Con intención.) ¿Sabéis ya la cosa?
AMELIA: No.
MAGDALENA: ¡Vamos!
MARTIRIO: No sé a qué te refieres...
MAGDALENA: Mejor que yo lo sabéis las dos. Siempre cabeza con cabeza como dos ovejitas, pero sin desahogarse con nadie. ¡Lo de Pepe el Romano!
AMELIA: ¿Y tú?
MAGDALENA: Vengo de correr las cámaras. Por andar un poco. De ver los cuadros bordados de cañamazo de nuestra abuela, el perrito de lanas y el negro luchando con el león, que tanto nos gustaba de niñas. Aquélla era una época más alegre. Una boda duraba diez días y no se usaban las malas lenguas. Hoy hay más finura, las novias se ponen de velo blanco como en las poblaciones y se bebe vino de botella, pero nos pudrimos por el qué dirán.
MARTIRIO: ¡Sabe Dios lo que entonces pasaría!
AMELIA: (A MAGDALENA.) Llevas desabrochados los cordones de un zapato.
MAGDALENA: ¡Qué más da!
AMELIA: Te los vas a pisar y te vas a caer.
MAGDALENA: ¡Una menos!
MARTIRIO: ¿Y Adela?
MAGDALENA: ¡Ah! Se ha puesto el traje verde que se hizo para estrenar el día de su cumpleaños, se ha ido al corral, y ha comenzado a voces: «¡Gallinas! ¡Gallinas, miradme!». ¡Me he tenido que reír!
AMELIA: ¡Si la hubiera visto madre!
MAGDALENA: ¡Pobrecilla! Es la más joven de nosotras y tiene ilusión. Daría algo por verla feliz.
(Pausa. ANGUSTIAS cruza la escena con unas toallas en la mano.)
ANGUSTIAS: ¿Qué hora es?
MAGDALENA: Ya deben ser las doce.
ANGUSTIAS: ¿Tanto?
AMELIA: Estarán al caer.
(Sale ANGUSTIAS.)
MAGDALENA: (Con intención.) ¿Sabéis ya la cosa?
AMELIA: No.
MAGDALENA: ¡Vamos!
MARTIRIO: No sé a qué te refieres...
MAGDALENA: Mejor que yo lo sabéis las dos. Siempre cabeza con cabeza como dos ovejitas, pero sin desahogarse con nadie. ¡Lo de Pepe el Romano!
Escena en la que Bernarda no está: las hermanas hablan libremente y anuncian el conflicto que vendrá.
Respuesta modelo
Autor y obra: el fragmento pertenece a La casa de Bernarda Alba (1936), de Federico García Lorca, su última tragedia rural, escrita pocos meses antes de su asesinato al inicio de la Guerra Civil y estrenada de forma póstuma en 1945 en Buenos Aires.
(i) Contextualización: el pasaje corresponde al acto primero, muy poco después de la muerte del segundo marido de Bernarda Alba y del inicio del luto de ocho años que esta impone a sus cinco hijas (Angustias, Magdalena, Amelia, Martirio y Adela). Aprovechando un momento en que Bernarda no está presente, las hermanas conversan libremente sobre asuntos cotidianos (la boda de antaño, el vestido verde de Adela) hasta que Magdalena introduce, casi de pasada, el asunto que va a vertebrar toda la tragedia: el interés compartido y silenciado de varias hermanas por Pepe el Romano.
(ii) Tema principal: el fragmento anticipa, en clave todavía costumbrista y ligera, el gran tema de la obra: la represión del deseo femenino bajo el luto y las convenciones sociales, y la rivalidad soterrada entre hermanas por un mismo hombre. La observación de Magdalena sobre el vestido verde de Adela (símbolo de la vida y el deseo frente al luto negro impuesto) y la mención final de "Pepe el Romano", que Martirio evita comentar ("no sé a qué te refieres"), siembran ya la tensión que se desarrollará abiertamente en los actos siguientes. También aparece el tema secundario de la crítica social y del qué dirán ("nos pudrimos por el qué dirán"), que resume el ambiente moral opresivo del pueblo.
(iii) Recursos literarios: predomina el diálogo coral, ágil y de corte costumbrista, con acotaciones escénicas breves que marcan los movimientos físicos de las hermanas. Destaca el uso del color simbólico, ya anunciado aquí con el "traje verde" de Adela (verde como símbolo de vida, deseo y juventud, en contraste con el luto negro que domina el resto de la obra). El grito de Adela a las gallinas ("¡Gallinas, miradme!") funciona como pequeña premonición grotesca de su búsqueda desesperada de ser vista y deseada. La reticencia de Martirio ante la pregunta de Magdalena es un ejemplo de la ironía dramática lorquiana: el espectador intuye, antes de que se diga abiertamente, que Martirio oculta sus propios sentimientos hacia Pepe el Romano.
Cómo estudiar este tipo de pregunta: cuando el fragmento de Bernarda Alba sea esta escena inicial y coral de las hermanas (distinta del enfrentamiento directo Adela-Martirio del acto tercero, ver Mayo-junio 2025), la clave es señalar que aquí el tema de Pepe el Romano aparece todavía de forma indirecta y contenida, y usar el símbolo del "traje verde" como recurso más citable de este pasaje concreto, ya que es el detalle que mejor conecta con el desenlace trágico de Adela.
12Errores típicos
Las equivocaciones más habituales al comentar un fragmento.
- No decir autor y obraEs obligatorio. Escríbelo en la primera línea: Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba.
- Resumir el fragmento en vez de comentarloCuenta lo justo para situarlo y dedica el grueso a decir qué tema ilustra y cómo.
- Olvidar el tema generalNo basta con «hablan de Pepe». Di que ilustra la represión del deseo, que es el tema de toda la obra.
- Recursos sin ejemploNo basta nombrar «metáfora»: cita una expresión del fragmento.
- Poner recursos que no haySi dices «hipérbole», debe haberla. Usa sobre todo diálogo, acotaciones y símbolos.
- Contextualizar de memoria sin saber la tramaSi dudas del acto, di «hacia el final de la obra» o «al inicio». Mejor impreciso que equivocado.
13Comprueba lo que sabes
Preguntas de práctica de CazaPlazas, para repasar este tema. No son preguntas de examen. Toca una opción para ver la respuesta.
Preguntas de práctica de tres opciones. El examen real es de desarrollo.
Pregunta 1 de 8
¿Cuáles son los tres aspectos que hay que tratar en el comentario de un fragmento?
Pregunta 2 de 8
¿Qué parte del comentario debe ser la más larga?
Pregunta 3 de 8
¿Cuál es el subtítulo de «La casa de Bernarda Alba»?
Pregunta 4 de 8
¿Cuántos años de luto impone Bernarda a sus hijas?
Pregunta 5 de 8
¿Quién es Pepe el Romano?
Pregunta 6 de 8
¿Qué simboliza el color verde del vestido de Adela?
Pregunta 7 de 8
¿Cómo termina la obra?
Pregunta 8 de 8
¿Cuándo se estrenó «La casa de Bernarda Alba»?
1. ¿Cuáles son los tres aspectos que hay que tratar en el comentario de un fragmento?
A. Contextualización, tema y recursos literarios.
B. Biografía, argumento y personajes.
C. Métrica, rima y estilo.
2. ¿Qué parte del comentario debe ser la más larga?
A. La contextualización.
B. El análisis del tema.
C. Los recursos literarios.
3. ¿Cuál es el subtítulo de «La casa de Bernarda Alba»?
A. Tragedia del campo andaluz.
B. Drama de mujeres en los pueblos de España.
C. Poema trágico en tres actos.
4. ¿Cuántos años de luto impone Bernarda a sus hijas?
A. Tres.
B. Cinco.
C. Ocho.
5. ¿Quién es Pepe el Romano?
A. Un personaje que nunca aparece en escena y por quien compiten las hermanas.
B. El criado de la casa.
C. El segundo marido de Bernarda.
6. ¿Qué simboliza el color verde del vestido de Adela?
A. La tristeza.
B. La vida, el deseo y la juventud.
C. La autoridad.
7. ¿Cómo termina la obra?
A. Pepe se casa con Angustias.
B. Adela se ahorca y Bernarda ordena silencio.
C. Las hijas huyen de la casa.
8. ¿Cuándo se estrenó «La casa de Bernarda Alba»?
A. En 1936, poco antes de la muerte de Lorca.
B. En 1945, en Buenos Aires.
C. En 1960, en Madrid.
Soluciones
1. A. El examen siempre pide (i) contextualización, (ii) tema y (iii) recursos literarios, además de identificar autor y obra.
2. B. El tema es lo que más puntúa: se desarrolla y se conecta con el tema general de la obra. El contexto son solo 2 o 3 líneas.
3. B. Lorca la subtituló «Drama de mujeres en los pueblos de España».
4. C. Bernarda impone ocho años de luto tras la muerte de su segundo marido.
5. A. Pepe el Romano está prometido con Angustias, pero ama a Adela. Nunca sale en escena.
6. B. El verde de Adela es un símbolo de vida y deseo frente al negro del luto.
7. B. Adela se quita la vida creyendo que Pepe ha muerto, y Bernarda ordena silencio: «Mi hija ha muerto virgen».
8. B. Lorca la terminó en 1936, pero se estrenó después de su muerte, en 1945, en Buenos Aires.
La chuleta de 30 segundos
- Tres pasos: (i) contexto en 2 o 3 líneas, (ii) tema (lo más largo), (iii) 2 o 3 recursos con ejemplo. Y autor y obra siempre.
- Lorca: Fuente Vaqueros 1898, Generación del 27, asesinado en agosto de 1936.
- Bernarda Alba: 1936, tres actos, estreno póstumo 1945 en Buenos Aires. Ocho años de luto.
- Tema central: deseo individual contra represión (Bernarda, luto, qué dirán).
- Recursos que siempre hay: diálogo, acotaciones, símbolos (negro, verde, bastón).
- Quién habla te dice el tema: Bernarda = autoridad; Adela y Martirio = deseo y rivalidad.
Temario elaborado por Adrián Jara Jordán
Diseñador y fundador de CazaPlazas.es
Elaborado a partir de las preguntas de las convocatorias oficiales de la UNED de Literatura y de los temas oficiales de la asignatura.
Material elaborado por CazaPlazas. No es material oficial de la UNED.
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